未來不僅是我們要去的地方，也是我們要?jiǎng)?chuàng)造的地方，所以它不僅僅是一個(gè)時(shí)間概念。從教育的角度來看，理解未來是一個(gè)更好的教育期待，是對(duì)教育變革的需求，是對(duì)教育現(xiàn)代化的向往。未來的教育是一種變化、變化和發(fā)展的需求。杜威曾經(jīng)說過:今天的教育和教師不會(huì)生活在未來，未來的學(xué)生會(huì)生活在過去。這也是教育面對(duì)未來不確定性的一種應(yīng)對(duì)。因此，我認(rèn)為，從教育的角度來看，未來應(yīng)該是一個(gè)超越時(shí)間和形式的概念，可以理解未來的教育。

隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，未來的教育將發(fā)生重大的結(jié)構(gòu)性變化，學(xué)習(xí)將無處不在。教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)校的基本組織將發(fā)生變化，學(xué)校的運(yùn)行模式、運(yùn)行規(guī)則和運(yùn)行規(guī)則將發(fā)生變化，結(jié)構(gòu)和形式將得到重組。重組過程中有六個(gè)非常重要的趨勢(shì):

未來的教育應(yīng)該更加注重學(xué)生的個(gè)性化和多樣性。愛因斯坦說:“每個(gè)人都是天才。如果你用爬樹的能力來判斷一條魚的能力，那么這條魚一輩子都會(huì)認(rèn)為自己是個(gè)白癡。”因此，未來的教育是尊重學(xué)生個(gè)性和未來發(fā)展的教育。在人工智能技術(shù)的支持下，我們可以超越農(nóng)業(yè)社會(huì)的個(gè)性化和小規(guī)模教育，超越工業(yè)社會(huì)的大規(guī)模和非個(gè)性化教育，建立一個(gè)既能實(shí)現(xiàn)大規(guī)模覆蓋，又能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化支持的教育體系。

未來的教育有三個(gè)核心關(guān)鍵詞，即個(gè)性化、適應(yīng)性和選擇性。未來的學(xué)習(xí)將不再重現(xiàn)過去按照固定課程、班級(jí)和節(jié)奏在學(xué)校統(tǒng)一上課的場(chǎng)景。個(gè)性化學(xué)習(xí)將受到更多關(guān)注，發(fā)展學(xué)生個(gè)性化教育將成為教育發(fā)展的重要方向。基于人工智能技術(shù)，我們可以準(zhǔn)確地了解學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和情感特征，從而呈現(xiàn)最適合當(dāng)前學(xué)習(xí)者特征的知識(shí)、內(nèi)容、策略和方法。同時(shí)，學(xué)校將網(wǎng)絡(luò)教育融入其中，為學(xué)習(xí)者提供更多的選擇，支持學(xué)生選擇合適的個(gè)性教育。

基于大數(shù)據(jù)和人工智能建立促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的教育體系是未來學(xué)校發(fā)展的基本趨勢(shì)。未來，在記錄和分析學(xué)生完整的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，在準(zhǔn)確理解每個(gè)學(xué)生個(gè)性特征的基礎(chǔ)上，可以建立線上線下融合、個(gè)性化、選擇性、準(zhǔn)確的教學(xué)空間，可以準(zhǔn)確推薦權(quán)威知識(shí)、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和領(lǐng)域?qū)＜遥瑢?duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，增加學(xué)習(xí)適應(yīng)性和選擇性。

未來教育是促進(jìn)人們?nèi)姘l(fā)展的教育。要注重人的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，未來的社會(huì)一定是一個(gè)高度智能化的社會(huì)。我們培養(yǎng)的人不應(yīng)該是與機(jī)器競(jìng)爭(zhēng)的簡(jiǎn)單思維和簡(jiǎn)單計(jì)算。相反，我們應(yīng)該培養(yǎng)人的智慧、綜合素質(zhì)和綜合能力，培養(yǎng)人的人格、善良和同情心，使他們富有智慧和知識(shí)，解決實(shí)際問題，有深刻的洞察力，為自己的生活和社會(huì)承擔(dān)責(zé)任。這就是為什么我國(guó)新一輪改革強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)，這就是為什么我們的時(shí)代背景和時(shí)代發(fā)展

在人工智能時(shí)代，我們也應(yīng)該善于運(yùn)用人機(jī)結(jié)合的思維方式。目前，數(shù)據(jù)、信息和知識(shí)正以每隔幾年翻一番的速度加速膨脹，這與我們每個(gè)人的學(xué)習(xí)時(shí)間和認(rèn)知能力的差距越來越大。通過人機(jī)結(jié)合的思維方式，教育不僅可以實(shí)現(xiàn)大規(guī)模覆蓋，還可以實(shí)現(xiàn)與個(gè)人能力相匹配的個(gè)性化發(fā)展。人機(jī)結(jié)合的思維體系是我們未來思維方式的一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)變方向。一個(gè)人的智力是有限的。人與計(jì)算機(jī)的結(jié)合可以突破人類個(gè)人認(rèn)知的極限，使我們能夠駕馭超越個(gè)人認(rèn)知極限的復(fù)雜性。

未來的教育應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的靈魂和幸福。未來的教育應(yīng)該更加尊重學(xué)生，更加關(guān)愛學(xué)生，以學(xué)生為基礎(chǔ)，為學(xué)生的幸福和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。我們應(yīng)該在學(xué)校度過大約四分之一的時(shí)間，這四分之一的時(shí)間不僅是為未來的學(xué)校做準(zhǔn)備，也是一種非常美好的生活方式。

人工智能會(huì)給教師帶來智力勞動(dòng)的解放，教師會(huì)有更多的時(shí)間和精力去關(guān)心學(xué)生的心靈、精神和幸福，有更多的時(shí)間去平等地與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知本性，實(shí)施更人性化的教學(xué)。

未來的教育是融入生活的，學(xué)習(xí)是一種生活形式，是終身的，全面的。學(xué)習(xí)與工作、生活相結(jié)合，在未來的學(xué)校里，學(xué)習(xí)、教育不僅僅是獲得某種技能。教育本身就是靈魂的成長(zhǎng)，是我們能夠感受到更好事物的階梯。未來，傳統(tǒng)教學(xué)的組織方式將發(fā)生變化。學(xué)習(xí)行為不再局限于學(xué)校，突破了時(shí)空界限和教育群體的限制。每個(gè)人都可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)無處不在，“泛在學(xué)習(xí)”(Ubiquitous　Learning)時(shí)代即將到來，任何人、任何地方、任何時(shí)候，使用任何設(shè)備都能獲得所需的任何信息和知識(shí)。泛在學(xué)習(xí)是基于學(xué)習(xí)者自身的需求，讓人們獲得很多可以立即應(yīng)用到實(shí)踐中的知識(shí)和技能。它是由時(shí)間、地點(diǎn)和需求引起的，是一個(gè)以自我為導(dǎo)向的過程，是一個(gè)適度學(xué)習(xí)的過程。無論他們?cè)谑裁吹胤?，他們都?huì)在學(xué)習(xí)者最需要的時(shí)候?yàn)樗麄兲峁┲R(shí)和信息。學(xué)習(xí)將是一種按需學(xué)習(xí)。

未來學(xué)校教育和非正規(guī)學(xué)校教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互融合。教育的供給必須是社會(huì)化的。優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務(wù)不一定只來自你的學(xué)校，而是可以跨越學(xué)校的邊界，由外部機(jī)構(gòu)和外部個(gè)人提供。未來的教育形式必須與虛擬空間和現(xiàn)實(shí)空間相結(jié)合，可以跨越組織邊界。整個(gè)教育體系的核心要素將被重組和重構(gòu)。學(xué)習(xí)的消費(fèi)者、內(nèi)容的提供者、教學(xué)服務(wù)提供者、資金提供者、考試的提供者和證書的提供者可能來自社會(huì)專業(yè)機(jī)構(gòu)。

學(xué)校的圍墻正在被打破，學(xué)校的開放是大勢(shì)所趨，越來越多的專業(yè)社會(huì)組織將提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。在未來的教育中，學(xué)生和家長(zhǎng)可以結(jié)合學(xué)?；蚧ヂ?lián)網(wǎng)的教育服務(wù)，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)課程和活動(dòng)，以反映孩子的個(gè)性、興趣和家長(zhǎng)的目標(biāo)和價(jià)值觀。也許未來學(xué)校的形式是自組織的。在準(zhǔn)確理解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的前提下，學(xué)生可以跨越學(xué)校邊界，組織自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。

未來的教育與人工智能相協(xié)調(diào)。人工智能將帶來自動(dòng)批改、人工智能解題、社會(huì)化學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成果動(dòng)態(tài)預(yù)測(cè)、即時(shí)反饋、在線輔導(dǎo)、在線答疑等線上線下融合、傳統(tǒng)教育無法提供的新型教育服務(wù)。比如美國(guó)佐治亞理工大學(xué)用IBM的Watson機(jī)器人代替助教，給學(xué)生講課五個(gè)月。如果學(xué)生有任何問題，他們可以問機(jī)器人。在此期間，沒有學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用困難或效果不佳。

未來人工智能教師的角色主要包括但不限于以下十二個(gè)方面:助教可以自動(dòng)提問和復(fù)習(xí)作業(yè)，分析師可以自動(dòng)診斷和反饋學(xué)習(xí)障礙，素質(zhì)提升教練可以評(píng)價(jià)問題解決能力，輔導(dǎo)員可以評(píng)價(jià)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)，健康檢測(cè)和提高的保健醫(yī)生，反饋綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告的班主任，個(gè)性化智能教學(xué)的指導(dǎo)顧問，解決學(xué)生個(gè)性化問題的智能導(dǎo)師，學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃師，精準(zhǔn)教研中的互助同伴，生成和匯聚個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容的智能代理，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)策劃師。

未來的教育將進(jìn)入教師與人工智能合作共存的時(shí)代。教師和人工智能將充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育、包容性教育、公平教育和終身教育，促進(jìn)人的全面發(fā)展。在人工智能的支持下，教師的角色在未來會(huì)發(fā)生很大的變化，教師的知識(shí)型教學(xué)角色會(huì)被人工智能所取代；教師教育的作用將變得越來越重要，我們將走向教師與人工智能合作的未來教育時(shí)代。

標(biāo)簽：人工智能,智能教育,智慧教育,AI教育