教育評價作為促進教育質量不斷提高的標桿，是指在一定教育價值觀的指導下，通過運用一定的技術和方法，科學判斷各種教育活動、教育過程和教育結果的過程。目前，中國的教育評價體系仍然不科學、不完善，人工智能技術的發(fā)展為全面深化教育評價體系改革、推進新時代教育評價體系現(xiàn)代化提供了有利機會。

高精度的人工智能有助于教育評價指標的多樣化。

教育評價是指導教育方向的指南針。教育評價關系到教育的發(fā)展方向。有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學方向。提高智力不是教育的唯一目的。中國的教育目標是多樣的。然而，長期以來，中國教育評價中的一個突出問題是評價指標的單一化。這個問題體現(xiàn)在“五唯”現(xiàn)象上，即教師在判斷學生是否優(yōu)秀時，只以課程成績?yōu)橹笜?，用人單位在招聘人員時只以文憑水平為指標，教育部門在評價學科時只以論文收錄數(shù)和引用率為指標。

在經(jīng)濟實力不強、科技不發(fā)達的時期，采用直觀性高、采集成本低、易于比較的單一量化指標，雖然不能充分反映教育狀況，但實際上是可操作的，因為多元化的教育評價指標意味著需要更多的人力、物力和財力。如今，隨著以人工智能為核心的數(shù)字技術的發(fā)展，我們正經(jīng)歷著從傳統(tǒng)工業(yè)時代教育向數(shù)字時代教育的轉變。大數(shù)據(jù)深刻改變了教育教學、學校管理和教育評價，從以經(jīng)典案例為核心的傳統(tǒng)管理階段到更精細、更科學的管理階段。作為教育活動的基礎，課程、測量和評價應該更多地依靠大數(shù)據(jù)來實現(xiàn)對學習者更準確的教學、服務和發(fā)展。在人工智能階段，智能機械設備一方面可以根據(jù)教學情況采用多樣化的評價指標，實現(xiàn)教育評價的準確性和全面性；另一方面，它可以代替人工重復的教育評價活動，減少教育評價活動的數(shù)量和頻率，避免多頭評價和重復評價，減輕基層和學校的負擔，更快更準確，從而最大限度地降低教育評價成本。

人工智能即時性有助于科學地評價教育方法。

長期以來，我國教育評價中的第二個突出問題是教育評價方法的片面性。一方面，傳統(tǒng)的教育評價方法側重于教育活動的結果，而忽略了教育活動的過程；另一方面，在評價過程中，人們通常完全是評價的主體，人們在評價教育時往往會受到自身價值觀和個人好惡的影響。評價不可避免地具有個人主觀性，難以保證客觀性。這個問題的存在迫切呼吁教育評價方法的科學化。

現(xiàn)在，利用人工智能，學生的學習情況可以通過大數(shù)據(jù)實現(xiàn)現(xiàn)場反饋，實現(xiàn)教學過程中的即時評價，大大提高了教學的準確性和效率。一些學校還開發(fā)和使用APP“小黑板”，讓教師在每節(jié)課和每次作業(yè)后對班級中的學生進行評分和評價。到期末，大數(shù)據(jù)會根據(jù)平時的評分總結學生的優(yōu)缺點，真正兼顧過程評價和結果評價。人工智能還使教育工作者能夠快速評估論文，批改學生的作業(yè)。基于云的工具提供了在線評估的自動化和特殊化。

人工智能分析能力有助于教育評價應用。

人工智能技術在應用過程中的大量存儲能力和邏輯分析能力，有助于充分利用教育評價信息。長期以來，教育評價中的三個突出問題是教育評價信息的靜止性，即教育評價信息一旦形成就固定，很難對教育活動起到指導作用。如果教育評價信息作為靜止文件記錄，就不能成為指導教育活動螺旋式上升的“活”資產(chǎn)。人工智能技術在教育領域的應用可以提高教育評價信息的可用性，如何長期保存足夠的功能性數(shù)據(jù)和信息解決方案。

人工智能最終會改善學生的學習狀況，可以為教師分析網(wǎng)絡課程中的各種問題，真正“活”教育評價信息，充分利用教育評價信息，不斷提高教育質量。人工智能技術在教育評價體系中的應用必將釋放出巨大的潛力，逐步實現(xiàn)教育評價體系的現(xiàn)代化，使教育評價體系充分發(fā)揮科學有效的導向作用，促進我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

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